02024nam a2200205Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820015000692450158000842600018002423000007002605200007002676300025002746300027002996500067003267000046003937000037004395201342004766643241029s9999    xx            000 0 und d  a6266  aEspañol  aTAE - 2017 0aAnálisis del pensamiento computacional a través de la programación visual con Scratch en educación primaria y secundaria ¿Qué es lo próximo?  aSanto Domingo  a89  a67  aPrograma de Estudios  aTecnología Educativa  aTecnología de la Información y de la Comunicación (TICs)  easesora Basogain Olabe, Francisco Xabier  eautoraDel Rosario Cruz, Madelyn  aEn este estudio se abordó el aprendizaje de pensamiento computacional a través de Scratch como lenguaje de programación visual, en Primaria y Secundaria. Se parte de un curso de Introducción al Pensamiento Computacional, en el que participaron 17 escuelas de todas las regiones de República Dominicana, con un total de 135 estudiantes. Los estudiantes (74 niños y 61 niñas) pertenecían al 2do Ciclo de Primaria y a ambos ciclos de secundaria, con edades comprendidas entre 9 y 17 años. El curso prioriza la experiencia de aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de vídeos instructivos y realizando prácticas, evaluaciones, autoevaluaciones y evaluaciones de pares. Se impartió contenidos de pensamiento y expresión computacional, abstracción, y conceptos fundamentales de programación (bucles, funciones, condiciones y secuencias).Los resultados del estudio experimental indican que los estudiantes de la región Norte, con edades entre 15-17 años, y pertenecientes al 2do Ciclo de Secundaria, obtuvieron significativamente mejores calificaciones en el curso en comparación a las otras edades. No se presentaron diferencias en la prueba de Pensamiento Computacional, sin embargo, se presentaron diferencias significativas al correlacionar las variables de región grado y edad con esta prueba.