03038nam a2200553Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820019000692450149000882600022002373000008002595200007002676300023002746300031002976300022003286300029003506300028003796500024004076900024004317000027004557000033004829010042005159020006005579030035005639040018005989050027006169060006006439070014006499080014006639090053006779100015007309110010007459120039007559130009007949140024008039150019008279160009008469170009008559180014008649190030008785201517009089210007024259220007024329230006024399240014024459420010024599990015024696696241029s9999    xx            000 0 und d  a6321  aEspañol  aINTEC CyH-0729 0aDesempeño del director en la gestión administrativa y pedagógica en una Institución educativa. Año 2016-2017, Distrito 14-01 de Nagua.  aDistrito Nacional  a120  a64  aActores Educativos  aAdministración Educativa  aCalidad Educativa  aDesarrollo Institucional  aDesempeño Profesional  aDeserción Escolar  aCopiado sin cambios  easesoraMachado, Irene  eautoraSánchez , Silvestre  a{"1":"Sánchez "}b{"1":"Silvestre"}  a1  a{"1":"Machado"}b{"1":"Irene"}  aMaestría en  aEvaluación Educativa  a2  aNO APLICA  aNO APLICA  aInstituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)  aNULLbNULL  a["1"]  aUniversidad de Barcelona, España  aNULL  a01 de Junio de 2017  a28/11/19 06:11  aNULL  aNULL  aNO APLICA  a["7","10","29","59","63"]  aEl trabajo de investigación que se presenta tiene como objetivo principal la evaluación del desempeño del director en la gestión administrativa y pedagógica en una Institución educativa. Año 2016-2017, Distrito 14-01 de Nagua. Definida por Chiavenato como "un sistema de apreciación del desenvolvimiento del individuo en su cargo y de su potencial de desarrollo". Identificado como un estudio de caso, analítico y de enfoque mixto en el que se utilizó métodos, técnicas e instrumentos de los modelos cualitativos y cuantitativos, como la entrevista, diario de campo, encuesta, cuestionario y la observación directa.Los métodos de análisis del nivel teórico responden al método inductivo-deductivo. La población de estudio se constituyó por un director junto al equipo de gestión, integrado por cinco personas,16 docentes y 139 estudiantes.  El cálculo de la muestra fue a partir de un universo de 216 estudiantes y se extrajo mediante la aplicación en línea Netquest. Entre sus hallazgos, se encontró la identificación de rasgos característicos del modelo de gestión clásico normativo y perspectiva centrada en la priorización de procesos. Como consecuencia del estilo de dirigir los procesos de gestión pedagógica y administrativa son disruptivos por discontinuidad, falta de estrategias en el ámbito administrativo y distanciamiento de la gestión pedagógica, otorgándole una valoración deficiente en opinión de estudiantes y maestros.  a63  a63  a1  aNO APLICA  cTesis  c6321d6321