03820nam a2200589Ia 4500 6744 241029s9999 xx 000 0 und d 6368 Español FCE-00241 Blended Learning como estrategia pedagógica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura Simulación de Sistemas de la carrera de Ingeniería En Sistemas y Cómputos de la Universidad Dominicana O&M, Extensión Moca, en el período septiembre-diciembre del 2017. Espaillat 127 71 Recursos Tecnológicos Retos Roles Educativos Tecnología de la Información y Comunicación (TICs) Tecnología Educativa Rendimiento académico Copiado sin cambios asesor García Tati, Arelis autor Díaz Valerio, Johanna María autor Minaya Álvarez, Carlos Manuel autor Hernández Batista, Bernardino Antonio {"1":" Díaz Valerio","2":" Minaya Álvarez","3":"Hernández Batista"} {"1":"Johanna María ","2":" Carlos Manuel","3":"Bernardino Antonio"} 1 {"1":"García Tati"} {"1":"Arelis"} Magíster en Ciencias de la Educación 1 Mención en Gestión de Tecnología Educativa Universidad Abierta para Adultos (UAPA), Recinto Santiago NULL NULL ["1"] NO APLICA NULL 21 de Marzo de 2018 14/11/19 12:11 NULL NULL NO APLICA ["218","346","180","296","191"] Las Nuevas Tecnología de Información y Comunicación han impactado todos los sectores de la vida del ser humano; en lo particular la educación ha sido uno de los más beneficiados con toda esta revolución tecnológica. Tanto así, que han surgido nuevas metodologías de estudio que obligan a cambiar e integrar nuevas estrategias y técnicas para dotar a los estudiantes de las habilidades necesarias para habitar en los nuevos tiempos. En este sentido, esta investigación se presenta el Blended Learning como estrategia pedagógica para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura Simulación de Sistema en la Universidad Dominicana O&M, extensión Moca, en el período septiembre-diciembre del año 2017; para lograr mejoras en los aprendizajes de los estudiantes, producir en ellos mayor motivación al momento de realizar sus actividades y poder lograr que estos obtengan un aprendizaje significativo. Esta es de tipo investigación acción, bajo el modelo planteado por Kemmis, ya que permite ir observando y reflexionando según se da el proceso de intervención, lo que facilita mejorar la práctica educativa, integrando nuevas estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Como resultado relevante se puede destacar que el aprendizaje híbrido mejoró el rendimiento de los estudiantes, puesto que estos demostraron más interés y dedicación al momento de realizar las actividades propuestas en la asignatura. Además, estos aspectos positivos se pusieron de manifiesto a través de los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones de la asignatura, donde todos los participantes promovieron con altas calificaciones, demostrando un mejor desarrollo cognitivo. Esto contrasta con los resultados obtenidos en las evaluaciones anteriores. Palabras claves: Blended Learning, rendimiento académico, estrategias. 69 69 1 20191104000753 Tesis 6368 6368