02426nam a2200229Ia 45000010005000000080041000050100009000460410014000550820015000692450211000842600018002953000007003135200007003206300016003276300023003436300039003666300061004056500067004667000034005337000047005675201582006146930241029s9999 xx 000 0 und d a6551 aEspañol aTAE - 2016 0aIntegración del uso de las TIC en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje de los docentes del primer ciclo del nivel medio del Liceo República de Taiwán Santo Domingo Norte del año lectivo 2015-2016. aSanto Domingo a57 a67 aNivel Medio aPráctica Docente aProceso de Enseñanza-Aprendizaje aTecnología de la Información y Comunicación (TICs) aTecnología de la Información y de la Comunicación (TICs) easesoraJakobe Palazio, Gorka eautoraMercedes Santana, Cándida María aEste trabajo de investigación tuvo como objetivo Analizar cómo integrar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la práctica docente del primer ciclo del nivel medio en el Liceo Vespertino República de Taiwán, ubicado en Santo Domingo Norte.Esta investigación es descriptiva estuvo conformada por un docente de informática y 147 estudiantes. Como este universo es muy pequeño se tomará el 100 % de docente y 101 estudiantes equivalente al 69% de la población estudiantil, se utilizó un cuestionario con preguntas cerradas, para obtener informaciones sobre el conocimiento didáctico del docente y de los alumnos sobre el conocimiento en la asimilación de los contenidos impartidos. Al finalizar la investigación pudimos notar que la mayor parte de los docentes entrevistados tienen conocimientos tecnológicos, aunque no lo integren de la forma correcta y están interesados en mejorar la forma de integrar la TIC. Algunos todavía se resisten a la integración ya sea por miedo, timidez, temor a salir de zona de confort, y no cuentan con recursos tecnológicos suficientes para que los docentes puedan integrar las TIC de forma correcta. Se recomendó que el docente debe afianzar más sus conocimientos tecnológicos para poder integrar las TIC de forma correcta y fructífera en el proceso de enseñanza y aprendizaje y así poder obtener los aprendizajes significativos de los estudiantes, de tal modo que estos puedan presentar nuevas alternativas en la ejecución de las tareas y tener mayor dominio en su aprendizaje.