02365nam a2200241Ia 450000100030000000800410000301000070004404100140005108200320006524501530009726000180025030000070026852000060027563000270028163000150030863000270032363000210035065000240037170000320039570000350042770000310046252016300049393241029s9999    xx            000 0 und d  a75  aEspañol  aISFODOSOTMGC13-0000BFEMEJ.1 0aRol del director del centro en el acompañamiento a los docentes. Apoyo a la educación inclusiva Red Alma Rosa-Ozama Distrito Escolar 10-04, 2011  aSanto Domingo  a72  a9  aDirectores de Escuelas  aEstrategia  aNecesidades Educativas  aRoles Educativos  aGestión Educativa  easesoraÁvila , Casilda  eautoraHiciano, Lurdes Antonia  eautoraHeredia, Agustín   aEl estudio planteó  como objetivo principal analizar el rol del director/a del centro en el acompañamiento a los docentes, para el apoyo a la educación inclusiva en la Red  de Alma Rosa-Ozama del Distrito Escolar 10-04 año 2011, así como identificar la estrategia de gestión del proceso que utilizan los /las directores/as y los docentes para el desarrollo de una educación inclusiva.La metodología utilizada fue de corte transversal y se usó la técnica de la entrevista, como un instrumento se empleó un cuestionario. Se trabajó con  una   población de 120 docentes, 5 directores/as de la Red Alma Rosa- Ozama del Distrito escolar 10-04. Como muestra se tomó 25 docente del Nivel Básico, 5 maestro de cada centro educativo equivalente a un 21% y la totalidad de los directores/as.El estudio concluyó que el rol que desempeñan  los /as directores/as de los centros educativos que integran la Red  Alma Rosa-Ozama  del Distrito Escolar 10-04  es integrador, colaborativo  y en algunos casos de liderazgo. También se evidencia la falta de conciencia de la complejidad del trabajo de educación inclusiva y se pudo verificar que los/las  directores/as han delegado el acompañamiento docentes a los coordinadores de los centros educativos.La investigación recomienda que los/ las directores/as de la Red reciban en las escuelas capacitación para el desarrollo de estrategias que permitan la inclusión  y que los centros educativos reciban mayor acompañamiento por parte de especialistas del área y  instituciones que trabajan con niños/as con necesidades educativas.