02434nam a2200253Ia 4500001000400000008004100004010000700045041001400052082001200066245023300078260001100311300000700322520000700329630002400336630002800360630003500388630003600423630002400459650002800483700003500511700004400546700003400590520155600624106241029s9999    xx            000 0 und d  a88  aEspañol  aped-141 0aCompetencias de los docentes que imparten Lengua Española y su incidencia en los estudiantes que cursan la carrera de Educación Básica, en la Universidad Católica Nordestana (UCNE) San Francisco de Macorís. Año 2011.  aDuarte  a83  a26  aCompetencia Docente  aCompetencia Profesional  aLenguaje y Lenguas-Enseñanza  aPercepción de los Estudiantes  aRendimiento Escolar  aCompetencias Educativas  easesora Burgos, Rosa Francia   eautoraEscolástico Núñez , Icelsa  eautoraBrito Regalado, Arelis  aEsta  investigación tiene como objetivo determinar las competencias de los docentes que imparten Lengua Española I y su incidencia en el aprendizaje de los alumnos que cursan la carrera de Educación Básica en la Universidad Católica Nordestana (UCNE), año 2011, San Francisco de Macorís.La población de esta investigación fue de ochenta (80) estudiantes de la carrera de Educación Básica en la Universidad Católica Nordestana (UCNE), y ocho (8) docentes que imparten Lengua EspañolaLos datos fueron obtenidos mediante dos (2) cuestionarios: uno aplicado a los docentes y otro aplicado a los alumnos de la Universidad Católica Nordestana (UCNE), es preciso destacar que la confiabilidad y validez de los cuestionarios se atribuye a la revisión realizada por expertos.Los hallazgos encontrados en esta investigación muestran una mínima relación con respeto a algunas variables, entre las cuales tenemos que: en cuanto a las competencias que trabaja el maestro se reflejó un 100% las lectora, sus alumnos un 68.8%. Mientras que en las prácticas les dan apenas un 8.8%. Entendemos que estas competencias no deben ser descuidadas, porque constituyen un factor importante al momento del maestro desarrollar su práctica docente.Así mismo, observamos que en el uso de las herramientas tecnológicas que a la vez favorecen el proceso educativo, según el resultado arrojado en la encuesta, aún teniendo el maestro su computadora en la casa, no garantiza que los mismos la utilicen en el desarrollo de la clase.