02993nam a2200565Ia 4500 975 241029s9999 xx 000 0 und d 895 Español TPG MCE 33 2005 Metodología del diseño curricular integradora de la disciplina de gestión de recursos humanos Santo Domingo 107 18 Diseño Docentes Egresados Estudiantes Perfil Profesional Curriculum Copiado sin cambios asesor Portuondo , Roberto autor Pimentel Piña, Raynelda Victoria {"1":"Pimentel Piña"} {"1":"Raynelda Victoria"} 1 {"1":"Portuondo "} {"1":"Roberto"} Maestría en Ciencias de la Educación 1 Mención en Enseñanza de las Ciencias Económicas y Empresariales Universidad Acción Pro Educación y Cultura (UNAPEC) NULL NULL ["1"] Universidad de Camagüey (UC), Cuba NULL 01 de Agosto de 2005 11/06/14 07:06 NULL NULL NO APLICA ["224","70","85","96","157"] Con esta tesis se presenta una propuesta de una Metodología del Diseño Curricular Integradora de la Disciplina de Gestión de Recursos Humanos, a nivel de interrelacionar las asignaturas de la carrera de administración de empresas de la UNAPEC, que llene las expectativas de la demanda laboral en un medio de competitividad constante por los cambios de la globalización.  Aborda una estructura metodológica dirigida a integrar los contenidos de las asignaturas que identifiquen el manejo eficaz y eficiente de los recursos humanos que forman el perfil profesional del egresado.   Para cada asignatura de la disciplina se diseñarán un grupo de proyectos encaminados a constatar en la práctica administrativa el papel del líder en la gestión de los recursos humanos.  Los métodos están basados en entrevistas a estudiantes, docentes y expertos para determinar las similitudes que tiene los contenidos de las asignaturas.   La unidad temática de esta propuesta didáctica tiene como objeto de estudio el diseño curricular de la disciplina de Gestión en Recursos Humanos dela carrera de Administración de Empresas de UNAPEC en  República Dominicana.  Incluye como elementos novedosos al desarrollo del programa de la disciplina a través de un hilo conductor donde estén en equilibrio lo profesional, lo metodológico y lo gnoseológico del contenido, lo que hace que las bases cognitivas y los métodos del alumno y el profesor converjan en cierta medida. 16 16 0 NO APLICA Tesis 895 895