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Este trabajo trata sobre el estudio de los factores que más inciden en las dificultades del aprendizaje de los conceptos básicos de estadística y sus implicaciones para la investigación, llevado a cabo en el Ciclo 3-2000, en instituciones privadas de Educación Superior de Santiago como son O&M, PUCMM y UTESA.En el estudio se intentó determinar el grado de materialización del proceso enseñanza aprendizaje de la estadística, así como evaluar el nivel de uso en el proceso de los denominados procesos de enseñanza aprendizaje en ambientes tecnológicos.Este estudio es descriptivo-exploratorio, basado en un diseño transversal; tiene algo de comparativo, cuando intenta establecer la existencia o no de algún tipo de diferencias entre las opiniones de alumnos y profesores, y entre las instituciones involucradas.El universo estuvo compuesto por los alumnos que cursaban el último nivel de Estadística que corresponden a las carreras de Administración, Economía, Contabilidad, Educación, Ingeniería Industrial, Mercadeo y Psicología. Se calculó la muestra, se formaron estratos con fijación proporcional al número de alumnos que cumplían los requisitos para ser encuestados en cada carrera y se aplicó la técnica del muestreo aleatorio simple.En el estudio salieron a relucir algunos indicios que sugieren la posibilidad de la matematización del proceso. Por ejemplo, la poca frecuencia con que los alumnos y profesores empleaban los conceptos estadísticos en investigación, la dificultad en aplicarlos, la no especialización de profesores en el área de Estadística, etc.Sobre los denominados procesos de enseñanza en ambientes tecnológicos, una proporción de los alumnos (35.03%) en promedio, de las tres instituciones, admitió desconocer totalmente la existencia de una extensa lista ampliable de programas o paquetes STATGRAPHICS, la hoja electrónica de Excel. Se registra un porcentaje muy bajo 3.67% de alumnos que opina que estos paquetes estadísticos se usan ?mucho? en clases.Se observó que el 65.32% de los estudiantes afirma que estos programas casi no se usan o se usan muy poco, solo el 17.20% de los alumnos dice que el computador es uno de los recursos en que se apoya el profesor cuando impartía sus clases de Estadística.