000			03272nam a2200553Ia 4500
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008			241029s9999 xx 000 0 und d
010			_a130
041			_aEspañol
082			_aISFODOSU TMGC 12-0022 BFEM EJ.1
245		0	_aDiseño de una propuesta de estrategias para la gestión de centros en el marco de la Educación Inclusiva Primer Ciclo del Nivel Básico, Red Esfuerzo y Progreso, Distrito Educativo 10-02, Año 2011-2012.
260			_aSanto Domingo
300			_a127
520			_a9
630			_aEducación
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650			_aGestión Educativa
690			_aCopiado sin cambios
700			_easesor _a Ávila, Casilda
700			_eautor _aTrinidad Gómez , Yesenia Altagracia
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901			_a{"1":"Trinidad Gómez ","2":"Enrique "} _b{"1":"Yesenia Altagracia ","2":"Paulina"}
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914			_a01 de Junio de 2012
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520			_aEste estudio es con el propósito de diseñan una propuesta de estrategias para la gestión de centros de la Educación Inclusiva, en el Primer Ciclo de Básica Red Esfuerzo y Progreso. Distrito 10-02.Se trata de un estudio descriptivo con un enfoque cualitativo y cuantitativo.En ese mismo orden la investigación se llevó a cabo en cinco (5) Centros Educativos del Nivel Básico una población de cinco (5) directores/as, cincuenta (50) docentes, doscientos noventa y siete (297) estudiantes y doscientos setenta y seis (276) padres/madres, los cuales fueron entrevistados y encuestados a fin de obtener informaciones sobre cómo se aplican e implementan estrategias para favorecer los procesos de inclusión. No obstante los instrumentos fueron diseñados para la investigadora para la recogida de las informaciones, mediante entrevista observación y cuestionarios con los cuales se obtuvieron las informaciones de lugar para el desarrollo de la investigación.Dentro de los principales resultados se observan estrategias que aunque no se perciben con claridad en la planificación e implementación, se pudo evidenciar fortaleza y debilidades tales como:Planificación e implementación de estrategias de inclusión por parte de los decentes, aunque por otro lado, hacen saber que no tiene conocimientos, preparación suficiente para el trabajo con niño/as con dificultades de aprendizaje, el mismo tiempo que los directores resaltan que en sus Centros existen un clima escolar favorable en gran medida, lo que afirman docentes y estudiantes, mientras que los padres y la observaciones directa indican que es poco favorable.Para visualizar este estudio en su totalidad haga click aquí
921			_a16
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942			_cTesis
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