000			03319nam a2200553Ia 4500
001			4597
008			241029s9999 xx 000 0 und d
010			_a4337
041			_aEspañol
082			_aNO APLICA
245		0	_aNivel de Uso de los Recursos Tecnológicos en la Enseñanza de la Lectura y Escritura, en las Aulas del Grado Pre-Primario del Nivel Inicial, Correspondiente al Distrito Educativo 15-03, Sector Público, Durante el Primer Periodo del Año Escolar, 2011-2012
260			_aSanto Domingo
300			_a127
520			_a18
630			_aEnseñanza-Aprendizaje
630			_aProceso de Enseñanza-Aprendizaje
630			_aRecursos Tecnológicos
650			_aTecnología Educativa
690			_aElaborado
700			_easesor _aBravo, Delfina
700			_eautor _a Bonifacio, Eveyn
700			_eautor _aCruz, Ramona Virginia
901			_a{"1":" Bonifacio","2":"Cruz"} _b{"1":"Eveyn","2":"Ramona Virginia"}
902			_a1
903			_a{"1":"Bravo"} _b{"1":"Delfina"}
904			_aMaestría en
905			_aTecnología Educativa
906			_a2
907			_aNO APLICA
908			_aNO APLICA
909			_aUniversidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
910			_aNULL _bNULL
911			_a["1"]
912			_aNO APLICA
913			_aNULL
914			_a01 de Junio de 2012
915			_a23/06/15 11:06
916			_aNULL
917			_aNULL
918			_aNO APLICA
919			_a["89","163","218"]
520			_aLos principales objetivos de esta investigación, consistieron en determinar el nivel de uso de los recursos tecnológicos en la enseñanza de la lectura y escritura, en las aulas del grado Pre-Primario del Nivel Inicial, correspondiente al Distrito Educativo 15-03, a la vez identificar, cuales recursos tecnológicos tienen las aulas del grado Pre-Primario.La metodología utilizada fue de corte inductivo-deductivo y de tipo exploratorio descriptivo, con un enfoque cualitativo-cuantitativo.  Para la recolección de la información; se utilizaron técnicas de revisión, observación y entrevistas estructuradas.  La muestra utilizada, estuvo constituida por 23 docentes del Nivel Inicial, del Distrito Educativo 15-03. Las principales conclusiones de este estudio indicaron, que la utilización de los recursos tecnológicos, no guarda relación alguna con la intención pedagógica.  Los docentes del centro educativo, conocen los diferentes recursos tecnológicos que se utilizan para los procesos de enseñanza-aprendizaje.  Estos resultados además arrojaron, que sólo ocho (8) de las 18 aulas del Nivel Inicial, tienen el Rincón Tecnológico instalado en el aula, el recurso tecnológico que predomina en todas las aulas es el radio, los CD de canciones y cuentos infantiles.El estudio recomienda al Ministerio de Educación, favorecer la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TICs), al proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, concientizar a la comunidad educativa, en sentido general, para hacer uso de los recursos tecnológicos y didácticos que tiene la escuela, para que el aprendizaje esté acorde con la generación de niños y niñas que tenemos hoy.
921			_a12
922			_a12
923			_a0
924			_aNO APLICA
942			_cTesis
999			_c4337 _d4337