| 000 | 02695nam a2200565Ia 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 653 | ||
| 008 | 241029s9999 xx 000 0 und d | ||
| 010 | _a591 | ||
| 041 | _aEspañol | ||
| 082 | _aTPG MMM-08 2010 | ||
| 245 | 0 | _aEstrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad de interpretar problemas matemáticos. | |
| 260 | _aDistrito Nacional | ||
| 300 | _a72 | ||
| 520 | _a18 | ||
| 630 | _aDiseño | ||
| 630 | _aEnseñanza-Aprendizaje | ||
| 630 | _aEstrategia de Aprendizaje | ||
| 630 | _aInterpretación | ||
| 630 | _aProceso Educativo | ||
| 650 | _aMatemática | ||
| 690 | _aSintetizado | ||
| 700 |
_easesor _aMontes de Oca Recio , Nancy |
||
| 700 |
_eautor _aEspinal Jiménez , Miguel Antonio |
||
| 901 |
_a{"1":"Espinal Jiménez "} _b{"1":"Miguel Antonio"} |
||
| 902 | _a1 | ||
| 903 |
_a{"1":"Montes de Oca Recio "} _b{"1":"Nancy"} |
||
| 904 | _aMaestría en | ||
| 905 | _aCiencias de la Educación | ||
| 906 | _a1 | ||
| 907 | _aMención en | ||
| 908 | _aEnseñanza Superior | ||
| 909 | _aUniversidad Acción Pro Educación y Cultura (UNAPEC) | ||
| 910 |
_aNULL _bNULL |
||
| 911 | _a["1"] | ||
| 912 | _aUniversidad de Camagüey (UC), Cuba | ||
| 913 | _aNULL | ||
| 914 | _a03 de Mayo de 2010 | ||
| 915 | _a21/12/19 08:12 | ||
| 916 | _aNULL | ||
| 917 | _aNULL | ||
| 918 | _aNO APLICA | ||
| 919 | _a["224","89","93","235","165"] | ||
| 520 | _aDebido a las insuficiencias para interpretar problemas matemáticos en los estudiantes del Nivel Medio, se ha considerado pertinente la búsqueda de alternativas metodológicas que eleven la calidad de la enseñanza y, del mismo modo, posibiliten el desarrollo de habilidades en el proceso docente-educativo de la Matemática. En correspondencia con ello, en este trabajo de investigación se propone el diseño de una estrategia didáctica para el desarrollo de la habilidad interpretar problemas matemáticos. Se realiza una valoración del proceso docente-educativo de la Matemática en la República Dominicana. El desarrollo de habilidades y la interpretación de problemas matemáticos como habilidad necesaria en el proceso, considerando los aportes de diversos autores sobre el desarrollo de habilidades y la interpretación de problemas matemáticos. Además, de que se exponen los presupuestos teóricos en que se sustenta la estrategia y se realiza una validación de la misma a través de una consulta a especialistas.Se recomienda elaborar materiales metodológicos, para la preparación de los maestros en los cursos de formación y superación docente. | ||
| 921 | _a16 | ||
| 922 | _a16 | ||
| 923 | _a0 | ||
| 924 | _aNO APLICA | ||
| 942 | _cTesis | ||
| 999 |
_c591 _d591 |
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